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Proyecto Hatún Ñan
La Universidad del Cusco alberga una población
estudiantil de procedencia nativa (Quechua y amazónica) que representa el 31.45%
del total de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes cursó sus estudios
en escuelas rurales con un bajo nivel de preparación académica en relación a los
que provienen de escuelas urbanas. A su vez, la mayoría de estos estudiantes
proceden de familias en pobreza extrema con profundas diferencias socio
culturales y con dificultades lingüísticas en el dominio del español. En ese
contexto, el ingreso a la universidad impone condiciones de preparación
necesarias que se convierten en limitaciones para los estudiantes de origen
rural e indígena. Estos limitantes tienen que ver con factores como: la baja
preparación de los estudiantes de los colegios rurales, la falta de información
y el desconocimiento de la oferta universitaria por parte de los padres de
familia, la poca motivación de los egresados de secundaria para seguir sus
estudios, entre otros.
La UNSAAC, frente a esta situación, ha desarrollado
algunas políticas de discriminación positiva, con la finalidad de acercarse a la
población estudiantil nativa. Las principales son: a) creación de filiales en
las ciudades de Sicuani, Espinar, Canas, Quillabamba, Abancay, Puerto Maldonado
y Andahuaylas; b) un sistema especial de ingreso para la población amazónica; c)
ha formalizado el procedimiento de ingreso por dirimencia de los mejores alumnos
de educación secundaria de las zonas rurales (primer y segundo lugar).
En
ese marco, el programa de acción afirmativa desarrollado por la Universidad
busca: mejorar las calidad del proceso de enseñanza- aprendizaje; diseñar un
programa de seguimiento académico que garantice la permanencia y el egreso de
los estudiantes de origen indígena, incrementar una tasa de ingreso de los
estudiantes amazónicos; y generar mejores condiciones en el acceso a la
Universidad dentro del principio de igualdad y no discriminación.
Para
alcanzar estos objetivos, la Universidad plantea como estrategias: crear una
oficina de apoyo académico a estudiantes pertenecientes a etnias indígenas;
generar espacios de debates universitarios entre los miembros de la comunidad
universitaria, beneficiarios y autoridades; y buscar espacios de diálogo y
concertación con el gobierno regional.
Los componentes del proyecto son: la
creación de un programa académico que permita los indicadores del rendimiento de
los estudiantes de origen indígena a través de tutorías, nivelación y
reforzamiento; elaboración de una base de datos que permita el seguimiento de
los estudiantes; y difusión de los programas y actividades.
RESULTADOS
ESPERADOS
- Un estudio comparado de la sede central y las filiales
sobre las condiciones del ingreso a la universidad de los estudiantes de origen
amazónico e indígena que dé cuenta sobre las características educacionales y
socioculturales de los ingresantes al sistema de la universidad del
Cusco.
- Un estudio sobre la demanda educativa a nivel superior
de los estudiantes de secundaria que egresan en el año 2003 que están
localizados en las zonas andinas y amazónicas de los Departamentos de Cusco y
Madre de Dios para conocer sus aspiraciones, tendencias y lugares de estudio
profesional y sobre los tipos de información administrada por los padres de
familia sobre la universidad y sus demandas administrativas, académicas y
económicas.
- Una red subregional de universidades del sur del Perú
con el objetivo de generar políticas, programas y proyectos con la filosofía de
acción afirmativa y desde la perspectiva de género para mejorar la presencia de
estudiantes, docentes y administradores de origen andino y amazónico.
- La elaboración de documentos escritos de información y
difusión que den cuenta de la presencia de una política universitaria conducente
a informar y motivar a padres de familia y futuros candidatos de origen indígena
y amazónico para que sigan estudiando a nivel universitario.
- El diseño e implementación de una política
universitaria dirigida a los estudiantes de origen indígena y amazónico con la
finalidad de facilitar y mejorar sus condiciones de aprendizaje para asegurar
cambios en las tasas de ingreso, conclusión, graduación y su posterior ingreso
al post grado.
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