PORTAL OLPED/PPCOR

Apresentação

Na primeira fase do PPCOR, boa parte dos projetos contemplados foram apresentados por núcleos universitários. Eram, entretanto, projetos dentro de instituições, e não projetos das instituições.

Estamos agora diante do fortalecimento do debate, com o surgimento de ações afirmativas na modalidade de cotas em diversas universidades públicas.

Apesar de permitir um maior ingresso de estudantes negros e socialmente excluídos, estas iniciativas não garantem sua permanência e nem a qualidade de sua inserção nas universidades, especialmente, considerando a estrutura material e intelectual de nossas universidades, ainda voltada para receber um público branco e com condições econômicas capazes de arcar com custos que ela obriga de forma direta ou indireta.

Esforços de transformação das instituições tornam-se, portanto, cruciais. Articulação institucional interna (para mobilização de potenciais que as universidades dispõem), constituição de sistemas de acompanhamento, mudanças curriculares, atividades de sensibilização da comunidade interna, etc., são temas ainda não discutidos neste processo, mas são possibilidades de atuação fundamentais para que as universidades se preparem para receber os novos alunos.

Objetivos

Intervir na implementação das ações afirmativas nas universidades públicas através da constituição de uma esfera de reflexão focalizada no processo de transformação institucional necessário ao avanço das ações afirmativas. Os focos de acompanhamento e intervenção são as universidades que já estão implementando as ações afirmativas, bem como algumas que são consideradas estratégicas neste processo.

Definir uma agenda de acompanhamento dos obstáculos políticos-institucionais apresentados (dentro e fora do campo universitário) à implementação de políticas afirmativas no ensino superior.

Redefinir a Rede PPCOR, congregando pesquisadores renomados e engajados politicamente na democratização racial do ensino superior brasileiro.

Criar um Fundo de Iniciativas destinado a financiar projetos inovadores que, visando o fortalecimento institucional de ações afirmativas duradouras nas universidades públicas brasileiras, consolide a intervenção político-acadêmica dos atores que constituem a Rede.

Atividades

O PPCOR constitui a base desta agenda, que foi compartilhada para discussão no âmbito da Rede, numa primeira reunião realizada no mês de setembro de 2004. Os componentes da Rede definiram, sob a coordenação do PPCOR, uma divisão do trabalho, que será sempre referenciado a esta coordenação. O PPCOR faz a mediação na troca de informações entre os membros da rede, sempre que solicitado.

A nova Rede PPCOR reúne, além do PPCOR, dez (10) renomados/as pesquisadores/as, reconhecidos/as nacionalmente pela sua intervenção no campo das relações raciais e ações afirmativas na educação. Estes profissionais serão fundamentais na nova etapa, e tem as seguintes atribuições:

reunir-se duas vezes ao ano, sob a organização e coordenação do PPCOR, que sediará tais encontros na UERJ. O primeiro encontro ocorrerá no segundo semestre de 2004, e até o encerramento desta fase serão realizados mais quatro reuniões ordinárias;

dispor esforços políticos e acadêmicos na proposição, implementação e acompanhamento de ações afirmativas em suas universidades;

Participar de uma reflexão conjunta, no âmbito da Rede PPCOR, sobre a implementação das ações afirmativas no ensino superior;

Publicar artigos e apresentar trabalhos na linha editorial do PPCOR (Livros e uma série de papers “Estudos PPCOR”), como fruto das discussões em curso na Rede;

participar de oficinas e sessões temáticas (cada membro em pelo menos uma ao ano) organizadas pelo PPCOR em fóruns como os encontros da ANPED, ANPOCS, ABA, ABEP, Congresso de Pesquisadores Negros, etc.

Composição da rede (II fase)

Nome	Instituição	Formação
Moisés de Mello Santana	UFAL	Filósofo, doutor em Educação pela PUC/SP. Professor Adjunto da UFAL, Diretor do NEAB/UFAL e coordenador do projeto “Àfojúbá” (apoiado pelo PPCOR). Coordenador do grupo que elaborou o Plano de Ações Afirmativas da UFAL, que instaurou as cotas na universidade.
José Jorge de Carvalho	UnB	Antropólogo, doutor em Antropologia pela Queen’s University of Belfast. Consultor do PPCOR e autor da proposta de ações afirmativas que instaurou as cotas na UnB.
Nilma Lino Gomes	UFMG	Pedagoga, doutora em Antropologia Social pela USP. Professora Adjunta da UFMG, coordenadora do projeto “Ações afirmativas na UFMG” (apoiado pelo PPCOR) e autora do livro “A mulher negra que vi de perto: o processo de construção da identidade racial de professoras negras”, co-organizadora de “Experiências étnico-culturais para a formação de professores” e “Antropologia e História – debate em região de fronteiras”.
Jocelio Teles dos Santos	UFBA	Prof. Adjunto I do Depto. De Antropologia da UFBA. Doutor em Antropologia Social, Coordenador do curso “Temas sobre cultura e sociedade baiana”, Intensive Language Program of the University of California, CEAO, 11/01 a 10/01/1999, Membro Suplente no CDCN/Secretaria da Justiça-Ba , julho de 2001. Coordenação Pedagógica: Paula Cristina da Silva Barreto, Professora Assistente do Departamento de Sociologia, da Universidade Federal da Bahia desde 1994. Pesquisadora do Programa A Cor da Bahia desde a sua fundação em 1992.
Wilson Roberto de Mattos	UNEB	Historiador, doutor pela PUC/SP. Professor Adjunto da UNEB, participa da Comissão de implementação das cotas na universidade, e é membro do Conselho Nacional de Avaliação da Educação Superior.
Dora Lúcia Bertúlio	UFPR	Advogada, doutora em direito pela UFSC/Harvard. Chefe da Procuradoria Jurídica da UFPR, membro da comissão que implantou as cotas na universidade e participou do comitê de seleção do Concurso Cor no Ensino Superior do PPCOR.
Joaze Bernardino Costa	UFG	Sociólogo, mestre em Sociologia pela UnB. Professor assistente da UFG, coordenador do projeto “Passagem do Meio” (apoiado pelo PPCOR) e organizador do livro “Levando a Raça a Sério: ação afirmativa e universidade".
Renato Emerson dos Santos	UERJ	Coordenador do PPCOR (LPP/UERJ) e da Rede.